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初中語文面試-《紫藤蘿瀑布》教案

http://www.2806499.live 2019-12-31 14:47 教師網 [您的教師考試網]

教學目標:

1、了解文章寫作背景。

2、有感情地誦讀,領會作者“自我砥礪,積極向上”的人生觀。

3、體會含蓄雋永的語言。

教學重點:引導學生品評賞析優美的語言,指導朗讀。

教學難點:領會作者“自我砥礪,積極向上”的人生觀。

教學過程:

一、導入新課

投影:離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。遠芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。

思考:本詩抓住小草的什么特點進行描寫?你受到什么啟示?

明確:本詩借物抒情,看似平凡的小草,用頑強的生命力啟示人們要勇敢面對挫折,要有堅強的意志。

作家宗璞借“紫藤蘿”表現自己對人生的理解。下面,讓我們一起走進課文《紫藤蘿瀑布》。(板書)

二、檢查預習:

1、查字典,讀準下面加點詞的音。

迸濺出(bèng) 忍俊不禁(jīn) 仙露瓊漿(qióng) 盤虬臥龍(qiǘ)佇zhu4立

2、查工具書,解釋下面的生詞。

(l)迸濺:向外濺出或噴射。 (2)繁密:多而密。

(3)稀落:稀稀疏疏,出現得少。(4)伶仃:孤獨,沒有依靠。

(5)酒釀;江米酒。(6)挑逗:逗引,招惹。

(7)忍俊不禁:忍不住笑。忍?。汉?。

(8)仙露瓊漿:形容鮮美的酒。(9)盤虬臥龍:回旋地繞像臥著的龍。

三、整體感知內容:

1、聽錄音,注意朗讀的節奏、句子語氣、語調,理解內容,體會感情。

2、快速瀏覽全文,簡要概括內容,理解思路,并思考:課文開頭說“我不由得停住了腳步”,結尾為什么說“我不覺得加快了腳步”?(即“探究練習一”)

3、討論,明確:

①思路:賞花——惜花——思花(學生回答正確即可,要扣住感情理解,如:惜花之情體現在文中“遺憾”二字上。)進而理解作者的感情線索。

②“我”不由的停住了腳步,是因為“我”被盛開的紫藤蘿花所吸引。(板書:“盛開的紫藤蘿花”)“我”不覺加快了腳步,是因為“我”在觀賞了紫藤蘿花后,被它旺盛的生命力所感染,對人生有了新的感悟。(板書:“感染”“我”)

4、面對此景,文章第7段描寫了作者當時的心理變化,請你找出幾個詞語加以說明。(疑惑、痛楚————寧靜、喜悅)

5、作者因何事而“疑惑、痛楚”,我們來了解本文的寫作背景。

(1)宗璞一家,在文革中深受迫害,“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭縈繞。在撥亂反正的1982年5月,自己的小弟又患絕癥,作者一直以來的抑郁,再加上突如其來的打擊,使作者陷入極度的悲痛中。(即文中第7段中所說的“生死”、“疾病”的由來。)

(2)第8段敘述了一件什么事情?(明確:十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。)

其實作者的感情就如紫藤蘿的命運,從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。

責任編輯:郭爽

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