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2020教師招聘考試-教綜模擬題及解析68

http://www.2806499.live 2020-02-10 14:05 教師網 [您的教師考試網]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.目前,我國在東南亞以及歐美等許多國家都開設了孔子學院,也在北京、上海等地舉辦國際學術會議。這些現象說明教育具有( )功能。

A.傳遞—保存文化 B.選擇—提升文化

C.傳播—交流文化 D.創造—更新文化

2.夸美紐斯認為,凡是需要兒童知道的事物,都要通過事物本身來進行教學。烏申斯基指出,兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。這些論述體現( )教學原則。

A.啟發性 B.系統性

C.直觀性 D.循序漸進

3.小孩子在識字的初級階段,容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯,如把“入口”讀成“人口”,這說明小孩子( )。

A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻 D.思維能力有欠缺

4.教育的思想、制度、內容和方法盡管受當時的政治經濟制度和生產力發展水平的制約,但又與以往的教育有著淵源關系,帶有教育發展歷程中的烙印。這反映出教育具有( )。

A.階級性 B.歷史繼承性

C.民族性 D.社會性

5.人們經常借助于外在的具體形式,如畫圖表、路線圈等表征問題,這是( )的過程。

A.發現問題 B.理解問題

C.提出假設 D.驗證假設

6.陶行知說:“松樹和牡丹花需要的肥料不同,你用松樹的肥料培養牡丹,牡丹會瘦死;反之,你用牡丹的肥料培養松樹,松樹受不了,會被燒死。”這一思想體現( )德育原則。

A.導向性 B.知行統一

C.因材施教 D.一致性

7.李老師上課時,遲到的小明推門而入。同學們不約而同地把目光投向了他,這種表現的心理活動是( )。

A.選擇性注意 B.無意注意

C.有意后注意 D.有意注意

8.強調課程實施不是也不可能由課程專家完全預設,而是一個師生在具體的教育情境中共同創造新的教育經驗的過程。在這一過程中,師生不是消極被動的“消費者”,而是主動的開發者。這一思想體現了課程實施的( )。

A.忠實取向 B.創生取向

C.適應取向 D.合作取向

9.某老師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式,這是一種( )。

A.勸阻 B.冷卻

C.懲罰 D.消退

10.將學習結果分為語言信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度五種類型的學者是( )。

A.加涅 B.奧蘇伯爾

C.布魯納 D.贊科夫

【參考答案】

1.C

【解析】教育對文化發展的促進作用:(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。(2)教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過傳播文化,使不同國家和民族的文化相互交流、交融,不斷優化各自的文化,促進文化的發展。(3)教育具有更新和創造文化的作用。(4)教育具有選擇和提升文化的作用。利用孔子學院可以傳播中國古代儒家傳統文化,體現了教育對文化具有傳播和交流文化的作用。故本題選C。

2.C

【解析】直觀性原則是指在教學過程中通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述,引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性知識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。直觀類型有:實物直觀、模象直觀和言語直觀。題干中描述的正是直觀性教學原則的體現。故本題選C。

3.A

【解析】幼兒的觀察一般是籠統的,看得不細致是幼兒的特點和突出問題。幼兒觀察時,只看事物的表面和明顯較大的部分,而不去看事物較隱蔽的、細致的特征;只看事物輪廓,不看其中關系。如,6歲左右的孩子往往在認識n和m、工和土、日和月等形近符號時易出現混淆。把“入”看成“八”就是幼兒觀察不夠細致的體現。觀察力屬于知覺的高級形式。故本題選A。

4.B

【解析】教育的思想、制度、內容和方法,盡管受當時的政治經濟制度和生產力發展水平所制約,同時又是從以往的教育發展而來的,都與以往的教育有著淵源的關系,都帶有自己發展歷程中的烙印,也就是說,教育是具有歷史繼承性的。故本題選B。

5.B

【解析】問題解決的過程一般可分為發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。(1)發現問題是解決問題的首要環節,能否發現問題與個體的活動積極性、已有知識經驗等有關。(2)理解問題又稱明確問題,就是把握問題的性質和關鍵信息,摒棄無關因素,并在頭腦中形成有關問題的初步印象,即形成問題的表征。(3)提出假設就是提出解決問題的可能途徑與方案,選擇恰當的解決問題的操作步驟。(4)檢驗假設就是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。由此可見,題干描述屬于理解問題階段。故本題選B。

6.C

【解析】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發,有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發展。陶行知先生以“松樹與牡丹”為例,形象生動地闡明了如果不“因材施教”所會帶來的問題,還肯定了“因材施教”的價值。故本題選C。

7.B

【解析】無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。有意注意是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發生的注意。有意后注意,是注意的一種特殊形式,是指有自覺目的,但不需要意志努力的注意。題干所述屬于無意注意。故本題選B。

8.B

【解析】美國課程學者辛德、波林和扎姆沃特把課程實施歸納為三種基本取向:忠實取向、相互適應取向和課程創生取向。課程創生取向認為,真正的課程是教師與學生聯合創造的教育經驗,課程實施本質上是在具體教育情境中創生新的教育經驗的過程,既有的課程計劃只是供這個經驗創生過程選擇的工具而已。故本題選B。

9.D

【解析】有機體做出以前曾被強化過的反應,如果在這一反應之后不再有強化物相伴,那么,此類反應在將來發生的概率便降低,稱為消退。消退是一種無強化的過程,其作用在于降低某種反應在將來發生的概率,以達到消除某種行為的目的。因此,消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。故本題選D。

10.A

【解析】加涅將人類學習的結果分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態度五種類型。故本題選A。

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責任編輯:大白

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